口腔正畸學(xué)教研室簡介

一,、教研室歷史沿革及簡介

    口腔正畸學(xué)教研室成立于1997年建院之初,。自成立以來，教研室始終秉持“立德樹人”的初心使命,，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線,，將立德鑄魂貫穿育人全過程。團(tuán)隊(duì)不斷豐富完善教學(xué)資源,，探索優(yōu)化教學(xué)方法,，同時(shí)注重教師隊(duì)伍培育，形成“思想引領(lǐng),、課堂引育,、實(shí)踐引導(dǎo)”的特色育人模式。多年來,，教研室培養(yǎng)輸送了大量的口腔正畸人才,，是山西醫(yī)科大學(xué)一級(jí)學(xué)科口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是省內(nèi)唯一的口腔專業(yè)碩士,、博士學(xué)位（口腔正畸方向）授予點(diǎn),。

二、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

1.承擔(dān)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生《口腔正畸學(xué)》《口腔解剖生理學(xué)》的理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作,。

2.承擔(dān)博,、碩士研究生《口腔正畸學(xué)新進(jìn)展》《口腔正畸臨床技能訓(xùn)練》兩門課程的全部教學(xué)任務(wù)。

3.承擔(dān)學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院不同層次學(xué)生的《口腔正畸學(xué)》《口腔解剖生理學(xué)》的全部教學(xué)任務(wù),。

三,、師資情況

    口腔正畸學(xué)教研室擁有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷層次,、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì),，現(xiàn)有教師16人，正高職稱2人,，副高職稱5人,，中級(jí)8人，初級(jí)1人,，博士學(xué)位3人,，碩士學(xué)位10人,，博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師3人,。

四,、教學(xué)及科研成果

    口腔正畸學(xué)教研室在不斷發(fā)展過程中取得了杰出成績。目前《口腔正畸學(xué)》作為課程思政示范課上線新華思政網(wǎng),，并被評(píng)為山西省普通本科教育課程思政示范課,、山西省一流本科課程、山西省精品資源共享課,；《口腔解剖生理學(xué)》被評(píng)為山西醫(yī)科大學(xué)一流本科課程,、山西醫(yī)科大學(xué)精品資源共享課。

    教研室教師先后獲得“山西省中青年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng),，“山西醫(yī)科大學(xué)中青年教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng),，“山西省勞動(dòng)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，“山西省高等院校中青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)并記一等功,，山西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng),，山西省高?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）一等獎(jiǎng)1項(xiàng),、二等獎(jiǎng)1項(xiàng),；山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育研究生）二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；“山西省高校教學(xué)名師”“山西省科教興晉突出貢獻(xiàn)專家”“校教學(xué)能手”“校優(yōu)秀教師”等稱號(hào),；參與編寫“十四五”規(guī)劃教材《口腔正畸學(xué)》,、“十三五”規(guī)劃教材《口腔正畸學(xué)》、《口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)》《口腔解剖生理學(xué)》等教材9部,。

    近5年,，教研室成員主持和承擔(dān)國家級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng),，國家級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng),，省級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)，2人獲全國微課大賽（醫(yī)學(xué)類）三等獎(jiǎng),，3人獲校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),，指導(dǎo)多項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目，發(fā)表論文67余篇,，其中SCI36篇,，國家級(jí)刊物31篇。每年例行參加全國性口腔學(xué)術(shù)研討會(huì),，并在會(huì)上進(jìn)行公開講座,。

    經(jīng)過多年建設(shè),，教研室秉持以教學(xué)為基礎(chǔ)、以科研為支撐,、以臨床為應(yīng)用,，教學(xué)、科研,、臨床三輪驅(qū)動(dòng)的原則,，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以“德能兼?zhèn)?、知行合一”為培養(yǎng)目標(biāo),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成一支具有扎實(shí)臨床背景,、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、緊跟學(xué)科前沿的教師團(tuán)隊(duì)。教師教學(xué)技能穩(wěn)步提升并獲得認(rèn)可,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、創(chuàng)新性普遍提升，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新項(xiàng)目研究中表現(xiàn)優(yōu)秀,。

《口腔正畸學(xué)》課程簡介

    口腔正畸學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的重要分支學(xué)科,，不僅與口腔其他學(xué)科專業(yè)密切聯(lián)系，與遺傳學(xué),、材料學(xué),、力學(xué)、人工智能,、美學(xué)等等都有廣泛的交叉聯(lián)系,。課程內(nèi)容包括顱頜面部生長發(fā)育、錯(cuò)牙合畸形的檢查診斷,、正畸相關(guān)生物力學(xué)與生物學(xué)知識(shí)以及各類錯(cuò)牙合畸形矯治的機(jī)制及矯治等內(nèi)容,。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和飲食結(jié)構(gòu)的不斷改變，錯(cuò)畸形的患病率日益增高,，對(duì)個(gè)體的口頜系統(tǒng)形態(tài)和功能,、口腔健康、口腔功能以及全身健康產(chǎn)生影響,。課程堅(jiān)持以“價(jià)值引領(lǐng),、知識(shí)傳授及能力培養(yǎng)”三位一體為原則，依托“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)課程”的信息化教學(xué)平臺(tái),，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式,，將專業(yè)傳授和素養(yǎng)培育相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)牙合畸形的基本理論知識(shí),、操作技能建立一定的認(rèn)知和掌握,，助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)或繼續(xù)深造學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德識(shí)能技全面發(fā)展的口腔正畸醫(yī)學(xué)人才。本課程先后被評(píng)為“山西省一流本科課程”“山西省普通本科教育課程思政示范課”,。該課程共48學(xué)時(shí),，其中理論課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí),。

《口腔解剖生理學(xué)》課程簡介

    口腔解剖生理學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程,，也是口腔醫(yī)學(xué)生的必修課之一，主要研究人體口腔,、頜面部及其相關(guān)器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,。課程內(nèi)容主要包括：牙體解剖生理學(xué)、牙列與咬合,、頜位與面部的協(xié)調(diào)關(guān)系,、口腔頜面頸部的系統(tǒng)解剖和局部解剖、口腔功能等,。課程包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分,，依托線上教學(xué)平臺(tái)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,，開展混合式教學(xué),。理論教學(xué)以講授為主，輔以多媒體演示和案例分析,；實(shí)驗(yàn)教學(xué)則通過牙體雕刻,、觀察標(biāo)本,、模型等方式進(jìn)行,。通過課程學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生理解口腔和頜面部器官的結(jié)構(gòu)、功能以及相互之間的關(guān)系,，從而為后續(xù)的口腔臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本課程先后被評(píng)為“山西醫(yī)科大學(xué)精品課程”“山西醫(yī)科大學(xué)一流本科課程”。課程總學(xué)時(shí)數(shù)為68學(xué)時(shí),，其中包括32個(gè)理論課學(xué)時(shí),，36個(gè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。