2021年3月30日上午，法醫(yī)學院年輕教師靳茜茜帶領(lǐng)2017級3班本科大四學生在明德B座三層病理實驗室開展了“《機械性窒息》情景式案例式教學課堂”新嘗試。
課前靳茜茜老師提前發(fā)放案例相關(guān)資料，引導各組同學以小組討論的方式通過課前討論，完成案例的描述及死亡原因的初步分析。按照自愿報名的方式，從班級中挑選出5名熱愛表演的學生參與“情景式案情表演”。為了使使同學們了解本次情景表演的目的，以及真實案件中不同角色的內(nèi)心活動，靳茜茜老師事先與學生進行了充分溝通。然后，學生們自主進行角色分配、人物心理刻畫及腳本的創(chuàng)作。
課上，張妍等5名同學分別扮演了獄友、獄警、家屬、旁白及“笨笨的吳法醫(yī)”，生動地還原了監(jiān)獄獄警、家屬、法醫(yī)當遇到案件時的真實狀態(tài)。張妍同學通過“家屬”這一角色提問，通過情景式表演使同學更加迅速地融入到整個案件中。在情景式表演之后，靳茜茜老師帶同學完整地梳理了從案件受理—解剖前準備—解剖順序等法醫(yī)需要注意的每一步事項，使同學們深刻地感受到法醫(yī)從接案那一刻起就應當具備合格法醫(yī)的思考方式。
圖1情景劇表演
圖2靳茜茜老師講解法醫(yī)工具箱
“情境式表演結(jié)束”之后，同學們就死亡原因及鑒定意見書進行了分組的幻燈片匯報、質(zhì)詢及討論。由于課前同學做了充分的案例討論及資料搜集，課上討論非常激烈，有理有據(jù)，各抒己見。最后，靳茜茜老師對同學們爭議焦點進行集中點評及解釋，并帶領(lǐng)學生著重回顧了《機械性窒息》死因分析鑒定要點及鑒定書書寫規(guī)范。
圖3小組匯報
圖4小組匯報
課后通過學生走訪，大家表示情景式案例課堂相較傳統(tǒng)課堂，參與感更強烈，討論更加的充分，而且充分感受了從接案到死因分析全過程的法醫(yī)思考方式；學生表示“情境式教學”方式不會占用很長的時間，不會增加過重的課業(yè)負擔，非常喜歡這種上課的形式。
